先生のための保健室/精神疾患や発達凸凹のある保護者の支援/子ども情報ステーション

※こちらのページは、バージョンアップして、「NPO法人ぷるすあるは」が運営するサイト『子ども情報ステーション』へ引っ越しました  子ども情報ステーション>学校の先生方へ

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■先生のための保健室

先生方が気軽に立ち寄れて...
「精神疾患や発達凸凹のある保護者」へのかかわりに生かせる情報と、先生方もちょっぴり元気になれる情報を発信します。
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ページにおこしいただきありがとうございます。
保護者にもいろんな方がいます。なかには病気を抱えながら子育てをがんばっている人も・・・ 保護者の方への対応で、こんなふうに悩んだり、いろいろな工夫をしたりしていませんか? 養護教諭と精神保健福祉スタッフが中心になって、このページをつくりました。先生、子ども、保護者─みんなの元気と安心に少しでもつながれば幸いです。


ハルと保健室.jpeg

先生のための保健室7.4.jpg
(↑クリックすると拡大します 右側の印刷用PDFはこのシートです(準備中))


*印刷用PDF
先生のための保健室(344KB)

対応の2原則は... 
①保護者と一緒に考える[否定しない、責めない] 
②みんなで対応する[迷ったら、困ったら、1人で抱えこまない]


*視点を少し切りかえてみることで、保護者の想いや、対応のヒントが見えてくることもあります
視点をきりかえる.jpg

●保護者の想いいろいろ・工夫できることがあります!

保護者の想いいろいろ.jpg

●具体的なかかわりヒント集

─「ありがとう」を伝えます。
・病気のことを打ち明けられたり、何か相談されたりしたときには、まず「お話してくださってありがとうございます」のひとことを伝えます。 

─理解に努める
・怒りや拒絶の気持ちは「わからない」や「不安」から生まれることがあります。コミュニケーションにズレが起きているなと感じたときは、相手がどのような気持ちや認識のズレをもっているのか丁寧に聞いて理解することから始めます。

─シンプルに伝える
・気遣いをして遠まわしな言い方や相手の出方を待つよりも「シンプル」で「わかりやすく」、「直接たずねる」ほうがうまくいくことがあります。
例)
「シンプルに」:一つずつ、余計なたとえは言わない
「わかりやすく」:時系列に、順序を示す、マーカーで強調、メモを渡す、書きながら、写真などを展示しながら
「直接たずねる」:「困っていることは? 誰に手伝ってもらいます? 困っているときのサインは? 何かわからないことは?」

保健室 ありがとう.jpg保健室 あせらずに.jpg保健室 手伝えること?.jpg

セッティングに配慮する
・静かな場所で話す、視界にたくさんの掲示物がある場所は避ける(聴覚・視覚過敏があったり、神経が過敏なとき、注意が移りやすい人は周りの物音や視覚的な刺激で話に集中できないことがあります)
・午前中調子が悪いなど、時間帯で差がある場合は、可能な範囲で配慮した時間設定にします。
・最初に、対応できる時間を具体的に伝えます。(例)「30分でしたらお話をお聞きできます」

お時間○時まで2.jpg

みんなで対応する
・クラスの運営や日ごろの指導は担任の先生が中心となりますが、先生だって一人の人間。いろんな役割の先生(オトナ)と関わることが、子どもの成長につながります。

─継続可能な支援を
・地域、専門家の力も積極的に活用し、組織で対応します。
・記録をして、正確な情報が共有や引継ぎができるようにしましょう。窓口を決めることもスムーズな連携に役立ちます。

─先生同士で会話を
・違和感をもったことを日ごろの会話の中で話題にすることが、早期発見、早期対応につながります。
・いろいろなことを周りの先生から教えてもらったり、一緒に考えたりする職場の雰囲気づくりが大切です。

保健室 ひとりでかかえこまない.jpg

●保護者の方のできていることや工夫に注目します

例)
もちものがそろっていません.jpeg

できているところが見えないときは、他の先生からの視点が役立つことがあります。

*NG対応... 否定する、責める、説教する、ながら対応、だらだら対応、はれものに触る、先回りしすぎる、最初からクレームと決めるつける etc

●おわりに...

すぐには状況は変わらないかもしれませんが、なんとか糸口を見つけようとページにたどりついてくださったこと、本当にありがとうございます。いろいろな個性の先生がいてもいい、いることが大切だと思っています。先生ひとりひとりの良さを少しでも感じていただけたら幸いです。
最後まで読んでいただきありがとうございます。

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